同课异构激发教学创新 联合教研促进共同成长

——南充龙门中学、南充市初中语文寇远明名师工作室举行语文联合教研活动

鸢飞戾天秋风劲，正是共话教研时。为积极落实教学“三同步、三共享”要求，在交流学习中不断促进学校语文教学教研水平提升，10月22日，南充龙门中学语文组与南充市初中语文寇远明名师工作室在南充龙门中学举行了联合教研活动。

本次活动主题为“学写现代诗歌”的同课异构。首先由工作室朱琳老师带来《追寻诗意，语短情长 ——怎样写一首现代诗》。通过补充完整诗歌《雨中的了悟》的内容，朱老师快速将同学们带入到了诗歌情境中，接着她采用“三部曲”来引导学写诗歌：一是善于选择新颖的意象来表达情感，二是通过提炼诗歌凝练的语言让意蕴空间更丰富，三是注意保持诗歌排列组合的韵律节奏。在朱老师“三部曲”的循循善诱下，同学们从写一句诗到写一节诗，都纷纷写出了不少让人惊喜的诗句。朱老师温婉的诗化语言浸润着整个课堂，让老师们印象十分深刻。

随后，龙中何冰梅老师带来了《少年情怀总是诗——学写诗歌》。课堂在伴随舒缓的音乐与呈现童真绘画的跨学科交流融合中引入，围绕重温诗道、共创诗歌、诗意生活“三个核心任务”，何老师首先引导学生从修辞、语言等角度归纳诗歌创作的方法，接下来，让学生选择“青春”或“奋斗”的主题，仿《乡愁》写作，以达到学以致用的目的。在此活动中，学生在相互讨论、碰撞思维中创作并朗诵出了一首首充满青春气息的诗歌。何老师的课堂气氛活跃融洽，在让学生收获颇丰的同时，也让老师们获益匪浅。

在评课环节，老师们畅所欲言，积极点评。袁汐老师认为两堂课都突出了读写融合，她既充分肯定何老师具有诗情画意的情境导入，又为朱老师贴合诗歌教学意境的个人风格点赞。

杨越铭老师认为，朱老师诗歌填空对学生的启发很有效，能锻炼学生形象思维，而何老师的情境化导入符合新课标要求，让学生朗读展示的诗作则能进一步点燃学生对诗歌的热情。

袁鸿老师赞赏朱老师循序渐进的教学设计，认为从补写诗歌、把握读写诗歌要领、再到创作都在每一个环节里得到了有效呈现，而何老师有效落实了任务群教学设计，善于运用情境化教学。

罗珍老师表示，朱老师涓涓细流的诗化课堂语言浸润了学生，何老师的情境导入能让学生快速进入课堂，选取的写作主题契合初三学生现状。

龙中李丹老师认为，朱老师的课堂设计贴近学生实际，能积极引导学生关注现实、热爱生活，而何老师选取“青春”“奋斗”的写作主题能激发初三学生的创作欲，音乐的加入更调动了学生的想象。

龙中语文教研组组长薛刚益老师对两位老师独具匠心的课堂设计加以赞赏，认为两位老师都做到了引导学生主动思考，激发了学生的学习潜能。各位同仁还就学生参与度、板书细节等方面提出了中肯的建议。

名师工作室主持人、南职院附中副校长寇远明首先充分肯定了两堂课教学设计体现了新课标的要求，教学成效明显，同时也提醒应在理解诗歌凝练语言表达丰富意蕴上要为学生搭建好支架。随后，他还从课程标准、教学内容设置、教学方法使用、学生课堂习得四个方面就上课与评课向老师们提出了很好的建议。寇校长还为老师们带来了《读写融合实践——素养立意指引下》的微讲座，他无私地分享了精心设计的读写深度融合的教学案例，向老师们传授了落实学生语文核心素养培育的独到方法和心得。

活动最后，副校长张洪波作总结发言。他首先先向寇远明副校长及名师工作室成员表示热烈的欢迎和诚挚的感谢。他希望老师们能将本次联合教研中习得的先进教学理念和方法积极地运用到教学中，不断提高语文教学质量。他勉励龙中语文人做到“三要”：一要大力弘扬教育家精神，积极担负起教书育人的光荣使命；二要贯彻落实领办工作要求，主动为教育教学高质量发展赋能；三要对标“双新”“双减”要求，切实增强融入新教改的能力。

在本次联合教研中，龙中语文人与名师工作室的同仁们同台献技，有效激发了同课异构的教学创新意识，有效提升了语文教研活动的质量，更进一步推动了“三同步、三共享”的落地见实效。